Orlando Velásquez García

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26/11/2007

Desde hace tiempo he venido sosteniendo en escritos anteriores, que uno de los grandes obstáculos que tenemos en Colombia para una calidad excelente en educación, es la falta de selección, capacitación y remuneración de los futuros maestros en las normales y facultades de educación de las universidades del Estado principalmente.

Es el caso para ingresar a la facultad de educación, se le exige al educando el puntaje mínimo de las pruebas del ICFES a la gran mayoría que aspiran a ser maestros, cuando debería ser lo contrario los más capaces son los que deben ingresar como futuros maestros, porque son los que van a formar los niños y jóvenes del mañana que conllevaría a la capacitación y formación de profesionales excelentes en todas las disciplinas del saber.

Todas estas reflexiones las he venido formulando en base a experiencias y conocimientos de más de 40 años en el ejercicio como educador. Si se hiciera una encuesta en Colombia en donde se les preguntara a los bachilleres y normalistas de estrato 4 y 5 que preferirían estudiar: educación, medicina, derecho, odontología e ingenierías u otra profesión, el mínimo porcentaje seria para educación, como consecuencia del poco estimulo y remuneración paupérrima que reciben los educadores en Colombia.

En un artículo publicado en la revista Cambio, en un estudio hecho por expertos de la firma de asesoría Mckinsey, sobre los países más avanzados en materia de educación. La investigación confirmó a Canadá, Finlandia, Japón, Singapur y Corea del Sur en los primeros lugares, y reveló algunos de sus secretos.

En Corea, por ejemplo, reclutan a los maestros de primaria del 5% de los universitarios graduados con mejores resultados. En Singapur, los educadores reciben al menos 100 horas de exigente entrenamiento y actualización cada año.

En Finlandia, donde curiosamente los niños entran mas tarde a la escuela y estudian menos horas que en otros países desarrollados, uno de cada siete maestros está dedicado exclusivamente a poner al día a los alumnos que se han rezagado en el proceso de aprendizaje.

En resumen, los países que creen en la educación escogen a sus mejores hombres para el oficio de la enseñanza, los remuneran como a los profesionales más destacados de otras disciplinas y los acompañan y supervisan permanentemente en el proceso.

Las anteriores conclusiones son las que el gobierno colombiano debe tener en cuenta para una verdadera reforma educativa.

*Licenciado